437 | های صلح جهانی در الواح عبدالبهاء * مایا گراف مایه بن ایــن 28 کنــد. تربیــت، از جــرم مشــهود و مخفــی، هــر دو، جلوگیــری می نظـر امـر بـدان معنـی نیسـت کـه مدنیّــت مـادّی بـه کنـاری نهـاده شـود. به ی انسـانی در گـرو انضمـام مدنیّــت الهـی عبدالبهـاء: «خوشـبختی جامعـه نمـوداری از ناهماهنگـی میـان مدنیّــت مـادّی 29 بـه مدنیّــت مـادّی اسـت.» های جنگــی اســت. هشــداری کــه کارگیــری ســاح و معنــوی تولیــد و به کار رفتـه در رغـم تسـلیحات نسـبتا ابتدایـی بـه در ابتـدای قـرن بیسـتم -به رسـید، اکنـون کـه جهـان بـا خطـر نظـر می جـا به جنـگ جهانـی اوّل- به یابــد. بــار گوناگــون روبروســت اهمّیــت بیشــتری می تســلیحات مرگ . تعلیم و تربیت عمومی 1۲ تأسـیس صلـح عمومـی منـوط بـه ترویـج آمـوزش باکیفیـت، مـدرن و قـدر لـزوم تعلیـم علـوم نمـود اگـر فراگیـر اسـت: «بایـد هـر طفلـی را به ابویـن مقتـدر بـر مصـارف ایـن تعلیـم فبهـا، والّا بایـد هیئـت اجتماعیّــه آن هنـوز بـا عمـل ایـن الـزام فراگیـر 30 طفـل را وسـائط تعلیـم مهیّــا نمایـد.» المللـی قدرتمنـدی بـرای اجـرای ایـن کـه تعهّــد بین فاصلـه دارد، و بـا آن هنــوز هیــچ ســازوکاری بــرای تضمیــن کیفیــت 31 وجــود آمــده اصــل به تعلیـم و تربیـت تمـام کـودکان جهـان وجـود نـدارد. المللی) ی کبری (دادگاه عالی بین محکمه ی پــس از ذکــر اصــول اساســی، عبدالبهــاء توصیفــی از «محکمــه عنــوان را، به دهــد و برخــی از خصوصیــات آن دســت می کبــریٰ» به .۱۰۸ :۳ ، مکاتیب عبدالبهاء، 28 .۱۰۲ :۳ ، مکاتیب عبدالبهاء، 29 .۱۰۹ :۳ ، مکاتیب عبدالبهاء، 30 31 United Nations General Assembly (2015), Transforming Our World: The 2030 Agenda for Sustainable Development. Outcome Document of the Summit for the Adoption of the Post-2015 Development Agenda, New York, September 25–27.A/70/L.1. NewYork: United Nations. www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/70/L.1&Lang=E.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA1OTk2