آینده‌ی روحانیت

یﻨﺪە ﯾآ روﺣﺎﻧ � ﺖ ٢٥٢ دﺳﺘﻮر اﺟﺮا � اﻣﺎ . ﺷﻮد بﺎ �� ﺗﻮﺿ ﮐﻪ ﺷﻤﺎ ﺪ � داد بﻪ ﻧﻈﺮ � رﺳﺪ ﮐﻪ ﺴﺘﻢ � ﺳ ش � آﻣﻮز ﺪ � ﺟﺪ ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﻫﺎی ﺿﻌﻒ ﮔﺬﺷﺘﻪ را از ن ی ﺑن ب دە � ﻧ ﻪ � بﻠ ﻫﺎی ﺿﻌﻒ ﺪی � ﺟﺪ ﻫﻢ ﺑﺮ ﻣﺸکﻼت � ﻗب اﻓﺰودە اﺳﺖ ﺎ . � آ ر د ﺑﺮاﺑﺮ اﯾﻦ ی ات � ﺗﻐﯿ � ﺎدﯾﻦ، ﺧﺼﻮﺻﺎ � ﺑن در یﺣﻮزە ت ، ﻣﻘﺎوﻣی � در ﺎ � ﺸﺪ؟ آ � ﻣﺮاﺟﻊ ب ﻣﺬﻫی ت ﺳﻨی ﻫﻢ بﻪ اﯾﻦ ی ات � ﺗﻐﯿ ﺗﻦ اﻧﺪ؟ دادە ﺪ � ﺑبﯿن در ﺧﺼﻮص ﻧﻘﺶ ب � رﻫ ﺟﻤﻬﻮری � اﺳﻼ در ﺴﺘﻢ � ﺳ � ﺪ ﺟﺪ ﺣﻮزە ﻣﺎﺟﺮا � ک ﺪە � ﭽ � ﭘ اﺳﺖ؛ اﯾﻦ گ � ﺪ � ﭽ � ﭘ ﻫﻢ بﻪ ﺗﻨﺎﻗﺾ ﻫﺎی ﺷﺨﺺ او � ﺑﺮ ﮔﺮدد . از ف � ﻃﺮ ﻪ � ﺗﻮﺻ ﻫﺎی ب ﺧﻮی ﮐﺮدە ﮐﻪ آن اواﺋﻞ �� ﺧ ﺪ � اﻣ ﺠﺎد � ا ﮐﺮد و اﻧﺪاز ﭼﺸﻢ ن روﺷی را ﺸﺎن � � داد؛ ﻣﺜﻞ ﻫﺎی روش � ﻋﻠ ﺖ �� ﻣﺪﯾ و ض ورت � ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺰی � ر ﺎ � ﻞ � ﺸﮑ � ﻫﺎی ﻫﯿﺌﺖ � ﻋﻠ و � ﮐﺮ ﻫﺎی ش �� آزاداﻧﺪ و � ی � ﭘﺮﻫ از ی � ﺗﮑﻔ و ﻃﺮد ﺸﻪ � اﻧﺪ ﻫﺎی ﺗﺎزە . اﻣﺎ از ﻃﺮف ﮕﺮ � د � ﺪ �� ﮔ ﺣﻮزە ﺪ � بﺎ ﺎزﻫﺎی � ﻧ ﻧﻈﺎم را ن ی ﺗﺄﻣن ﮐﻨﺪ و ــــﺢ � ﺗ � ﮐﻨﺪ بﻪ ﺗﻌﺎﻣﻞ ﺣﻮزە بﺎ دوﻟﺖ � اﺳﻼ و بﺎﻟﻌﮑﺲ . ﺧﺐ اﯾﻦ ﻓﺮاز آﺧﺮ ی ﺟ ﺎی ﺑﺮای آن ﻫﺎی ﺣﺮف اول � ﻧ ﮔﺬارد و یﺣﻮزە ت دوﻟی � ﺳﺎزد . ﺠﻪ � ﻧت اش ﻫﻢ � ﺷﻮد اﯾﻦ ﺖ � وﺿﻌ . � گﺎ ﻫﻢ در ﻣﻘﻮﻟﻪ ی ﻫﺎی وارد ﺷﺪە ﮐﻪ در ﺣﺪ و اﻧﺪازە اش ﺴﺖ � ﻧ ﻣﺜﻞ ت ﺗﻮﻗﻌﺎی ﮐﻪ از ﻫﺎی ﮐﺘﺎب � در داﺷﺘﻪ ﭼﻮن او ﺧﻮدش ﮏ � ﻣﺤﺼﻮل ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﻮزە اﺳﺖ و ت وﻗی ﻪ � ﺗﻮﺻ اش ً� ﻋﻤ دﺳﺘﻮر ت � ﺗﻠ � ﺷﻮد ﺣﻮزە را بﺎﻻ � ﻧ ﮐﺸﺪ ﻪ � بﻠ اﯾﻦ ﻧﻬﺎد را بﻪ اﻧﺪازە ی ﺳﻄﺢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺧﻮدش ن ی پﺎﯾن � آورد . ﻣﺪﯾﺮان ﻣﻨﺼﻮب ﺴﺘﻢ � ﺳ او ﻫﻢ � ﺷﻮﻧﺪ ﺎن �� ﻣﺠ ﺧﻮاﺳﺘﻪ ﺶ، ﻫﻢ � ﻫﺎ بﻪ ﻋﻠﻞ اﻗﺘﺼﺎدی و ﻫﻢ بﻪ ﻞ � دﻻ ﮏ � ﺪﺋﻮﻟﻮژ � ا . در ن ی ﻋن ﺣﺎل، ﺸﻪ � ﻫﻤ ﺑﻮدە اﻧﺪ اﻧﺪک ن ﮐﺴﺎی ﮐﻪ ﻣﻘﺎوﻣﺖ ﮐﻨﻨﺪ ﺎ � ً� ﻣﺜ در ﻣﺪارس ﺧﺎص ﺧﻮدﺷﺎن ﺗﻼش ﮐﻨﻨﺪ ﺗﺎ ﻢ � ﺴﻠ � ﻦاﯾ ﺖ � وﺿﻌ ﺸﻮﻧﺪ � اﻣﺎ در ﺖ � ﻧﻬﺎ � � � ﺧﺮو � ﻋﻤﻮ و ی � ی � ﻣﺴﻠﻂ، ﭼ ﺴ � ﺖﻧ ﮐﻪ ﻣﻨﺘﻘﺪان بﻪ دﻧبﺎﻟﺶ ﻫﺴتﻨﺪ .